Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение – гимназия № 94 (МАОУ – гимназия № 94)
Юридический адрес: г. Екатеринбург, ул. Бажова, 139
тел. 350-60-10, 355-27-12, e-mail: gimnaziya94@eduekb.ru
ПРИНЯТО
Общим собранием работников
Учреждения
Протокол от 08.09.2026 № 4
С учётом мнения Совета обучающихся
Протокол от 08.09.2026 № 4
С учётом мнения Совета родителей
Протокол от 08.09.2026 № 4
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ – гимназии №
94 от 14.09.2026 № 82/1-О
ПОЛОЖЕНИЕ
о профориентационной работе
Екатеринбург 2026
2
1. Общие положения
1.1. Положение определяет организацию профориентационной
работы в МАОУ – гимназии № 94. Основания: Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ, в том числе часть 3.1 статьи 66, приказ
Минпросвещения России от 31.08.2023 № 650, действующие ФГОС и
федеральные образовательные программы, Устав и образовательные
программы гимназии. Методические рекомендации по Единой модели
профориентации применяются в части организации работы с учётом их
рекомендательного характера.
1.2. Профориентация помогает обучающемуся осознанно выбирать
образовательную и профессиональную траекторию с учётом интересов,
способностей, состояния здоровья и возможностей продолжения
образования. Выбор может уточняться и изменяться; ранние результаты
диагностики не предопределяют единственную профессию.
1.3. Цели: формирование представлений о труде и профессиях,
готовности к самостоятельному выбору и ответственности за него, навыков
поиска достоверной информации, понимания собственных возможностей и
способности адаптироваться к изменениям.
1.4. Задачи: систематическая работа с первого по выпускной класс;
знакомство с профессиями и образовательными маршрутами; развитие
интересов через практические пробы и проекты; консультационная
помощь; взаимодействие с семьёй, колледжами, вузами, предприятиями и
службой занятости; обеспечение доступности для детей с особыми
потребностями.
1.5. Принципы: преемственность, возрастная соразмерность,
индивидуальный подход, сочетание групповых и индивидуальных форм,
связь с реальной экономикой региона, уважение выбора и недопустимость
дискриминации. Потребности работодателей учитываются как информация
и не заменяют интересы обучающегося.
2. Направления и формы
2.1. Профессиональное информирование включает сведения о
содержании труда, необходимых знаниях и навыках, условиях работы,
путях получения профессии, правилах приёма в образовательные
организации и потребностях рынка труда. Перед распространением
проверяется актуальность сведений, особенно сроков и условий
поступления.
2.2. Профессиональное воспитание развивает уважение к труду и
интерес к различным видам деятельности. Используются проекты, деловые
игры, встречи со специалистами и выпускниками, экскурсии,
мастер-классы, профессиональные пробы, исследовательские задания,
выставки и обсуждения.
2.3. Консультирование помогает сопоставить интересы и
возможности с вариантами обучения. Психологическая помощь и
3
диагностика осуществляются квалифицированным специалистом с
соблюдением статьи 42 Федерального закона № 273-ФЗ и законодательства
о персональных данных. Рекомендации не являются медицинским
заключением или запретом на выбор профессии.
2.4. Профориентационные задачи включаются в урочную
деятельность, внеурочные курсы, программу воспитания и взаимодействие
с партнёрами. Они не используются для произвольного изменения
обязательного содержания учебных предметов или увеличения нагрузки
сверх допустимой.
2.5. Для 6–11 классов организуется работа в рамках Единой модели
профориентации, включая курс «Россия — мои горизонты» по
утверждённой рабочей программе и плану внеурочной деятельности.
Федеральный курс предусматривает 34 занятия по одному часу в неделю;
календарное распределение и актуальные региональные материалы
отражаются в действующей программе гимназии.
2.6. Участие в проектах, конкурсах и мероприятиях с внешними
операторами оформляется на законных условиях. Обязательное
приобретение платного курса, передача избыточных данных или
публикация фотографии не могут быть условием доступа к
предусмотренной гимназией профориентационной работе.
3. Возрастные этапы
3.1. В 1–4 классах дети знакомятся с трудом людей, осваивают
доступные действия в игре, творчестве и учебной деятельности;
формируются любознательность и уважение к разным профессиям. Ранний
окончательный профессиональный выбор не требуется.
3.2. В 5–7 классах расширяются представления о профессиональных
сферах, развиваются навыки самооценки, исследуются интересы через
безопасные пробы, проекты и экскурсии. С 6 класса работа соотносится с
Единой моделью профориентации.
3.3. В 8–9 классах уточняются образовательные запросы,
сравниваются профильное обучение и профессиональное образование,
проводятся групповые и индивидуальные консультации, встречи и
посещения образовательных организаций. Решение о маршруте не
принимается за ребёнка исключительно по тесту.
3.4. В 10–11 классах уточняются профессиональные планы,
развиваются навыки самостоятельной подготовки и поиска информации о
поступлении, анализируются альтернативные маршруты. Корректировка
выбора рассматривается как нормальная часть самоопределения.
4
4. Участники и обязанности
4.1. Заместители директора по учебной и воспитательной работе
координируют деятельность: планируют мероприятия, согласуют работу
педагогов и партнёров, обеспечивают связь с образовательной программой,
консультируют работников, организуют обсуждение результатов и
повышение профессиональной компетентности.
4.2. Классный руководитель включает профориентационные
мероприятия в план воспитательной работы класса, проводит беседы и
встречи, помогает анализировать достижения и возможные маршруты,
взаимодействует с родителями, организует посещение дней открытых
дверей и безопасных экскурсий. Отдельное обязательное досье с
результатами всех психологических тестов на каждого ребёнка не ведётся.
4.3. Учителя-предметники показывают связь предмета с трудом и
профессиями, используют проекты, исследовательские задания, игры,
конкурсы и предметные недели, развивают познавательные интересы и
навыки самооценки. Профильные программы корректируются только в
установленном порядке в составе образовательной программы.
4.4. Заведующий библиотекой подбирает актуальные справочники и
литературу по возрастам, организует тематические выставки и обсуждения,
помогает искать проверенные сведения о профессиях и образовательных
организациях, систематизирует методические материалы.
4.5. Социальный педагог помогает преодолевать социальные
затруднения при выборе образовательного маршрута, консультирует семьи
о доступной поддержке и взаимодействует с классным руководителем.
Работа не сопровождается публичным отнесением детей к «группе риска».
4.6. Педагог-психолог изучает интересы и склонности допустимыми
методиками, проводит консультации и тренинги, помогает оценивать
возможности и развивать уверенность, консультирует педагогов и
родителей. Индивидуальные результаты доступны только законно
допущенным лицам; для общей аналитики используются обезличенные
сведения.
4.7. Родители участвуют в обсуждении вариантов обучения и могут
добровольно знакомить детей со своей профессией. Решения принимаются
с учётом мнения ребёнка. Обязательная помощь родителей в организации
мероприятий и обязательное направление ребёнка к определённому
работодателю не устанавливаются.
5. Планирование, безопасность и данные
5.1. Работа проводится по плану, утверждённому директором и
согласованному с образовательной программой, планом внеурочной
деятельности и воспитательной работы. План содержит мероприятия,
возрастные группы, сроки, ответственных, партнёров при их наличии,
условия участия и необходимые ресурсы.
5
5.2. Партнёры привлекаются при наличии подтверждённой
договорённости. Для выезда определяются маршрут, сопровождающие,
инструктаж, условия перевозки и медицинские ограничения. Практическая
проба не должна превращаться в выполнение опасной работы или
неоформленный труд несовершеннолетнего.
5.3. Диагностика и персональные рекомендации проводятся на
соответствующем правовом основании. Когда требуется согласие на
психологическую помощь или обработку данных, оно оформляется
надлежащим
образом.
Обработка
и
распространение
данных
разграничиваются; согласие на публикацию не включается автоматически в
участие.
5.4. Личные результаты тестов не размещаются в открытом
портфолио, общем чате или публичной таблице. Доступ, сроки хранения и
удаление определяются целью обработки и обязательными требованиями.
Профдиагностика не используется как единственное основание отказа в
профильном обучении или допуска к ГИА.
5.5. При работе через платформу заранее проверяются её назначение,
условия обработки данных, возрастные требования и доступность. Отказ от
необязательного сервиса не лишает ребёнка предусмотренной программой
помощи; организуется доступный способ участия.
6. Оценка и принятие
6.1. Результаты оцениваются по доступности мероприятий,
информированности детей и семей, разнообразию опыта и обратной связи.
Не устанавливается обязательная доля выпускников, которые должны
выбрать определённую профессию. Общие выводы представляются без
индивидуальных психологических профилей.
6.2. Координаторы анализируют итоги учебного года и предлагают
корректировку плана. Используются существующие документы и данные;
педагогам не вводятся дублирующие отчёты сверх установленных
законодательством обязанностей.
6.3. Положение принимается Общим собранием работников
Учреждения с учётом мнения Совета родителей и Совета обучающихся в
установленных законом случаях и утверждается приказом директора.
Изменения оформляются в том же порядке.
