Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениегимназия № 94
ПРИНЯТО:
Утверждаю:
На заседании педагогического совета
МАОУ-гимназия № 94
Директор МАОУ – гимназия № 94
_____________С.А. Ярославцев
Протокол № 10
от «29» августа 2025 г.
Приказ № 64/2-О
от 29.08.2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Подготовка к ОГЭ»
(Естественно-научной направленности)
для 9 класса
Екатеринубрг, 2025
1. Пояснительная записка
На уроках биологии в 9 классах недостаточное количество часов отведено для
тщательной отработки знаний и умений базового уровня. С этой целью при проведении
групповых занятий особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению
наиболее значимых и наиболее трудно усваиваемых школьниками знаний из основной
школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: о
классификации органического мира, его историческом развитии, особенностях строения
и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а также вопросов
экологии, онтогенеза, селекции, клеточной, эволюционной, хромосомной теорий,
вопросов антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует
обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками,
иллюстрирующими биологические объекты и процессы.
Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет, при
подготовке к ОГЭ следует обратить внимание на закрепление материала, который
ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и
превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов,
протекающих в организме человека; способы видообразования; определение движущих
сил и результатов эволюции, путей и направлений эволюционного процесса, ароморфозы
у конкретных групп организмов; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и
хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных
растений, позвоночных животных.
Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений
обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и
изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе,
последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать единство и эволюцию
органического мира, взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и
окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать
мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов,
закономерностей.
В ходе групповых занятий следует уделять большое внимание формированию
предметной
компетентности
природоохранной,
здоровьесберегающей,
исследовательской, формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками,
схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников.
Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои
мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
Курс создан для обучающихся 9 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по
1часу.
Занятия начинаются с ноября месяца, таким образом курс рассчитан на 26 часов.
В качестве текущего контроля знаний и умений обучающихся предусмотрено
проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка
знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ОГЭ за текущий и прошедший
года.
Цель: Подготовка к успешной сдаче ОГЭ обучающихся 9 классов.
Задачи:
повторить и закрепить наиболее значимые темы
из основной
школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;
закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при
сдаче
ОГЭ;
формировать у обучающихся умения работать с текстом,
рисунками,
схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;
научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли
при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
2. Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при
выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие
внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности —
качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание
чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления.
1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
2. Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной
цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
определять
необходимые
действие(я)
в
соответствии
с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия
для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять
целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)
критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников
информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы. Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова
и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению
связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя
при этом общие признаки;
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с
другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных
задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
Предметные результаты: Выпускник научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (вида,
экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты
окружающей среды;
аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья
человека от состояния окружающей среды;
осуществлять классификацию биологических объектов на основе
определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль
биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе
сопоставления особенностей их строения и функционирования;
объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения
приспособленности, процесс видообразования;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки
биологических объектов;
сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями
органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их
результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах
информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов,
рефератов;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать экологические проблемы, возникающие в условиях
нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия
влияния факторов риска на здоровье человека;
находить информацию по вопросам общей биологии в научнопопулярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках,
Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);
создавать собственные письменные и устные сообщения о современных
проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной
биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды,
планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы.
3. Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Тема урока, раздел
Введение
1
Ознакомление с процедурой
проведения итоговой аттестации в
форме ОГЭ, крите- риях оценки
знаний учащихся и правилах
заполнения экзаменационных
бланков, принципах эффективного
распределения времени на экзамене,
подготовки ответа и правильного его
выстраивания и изложе-
Кол-во
часов
Дата
по
программе
1 сентябрь
Электронные
ресурсы
ния.
2
Структура и содержание КИМ
в ОГЭ по биологии. Выявление
уровня знаний уча- щихся, сдающих
ОГЭ. Пробное тестирование.
1 сентябрь
Тема 1. Биология как наука. Методы биологии
3
Биология как наука. Методы
биологии.
1 Сентябрь
https://oge.fipi.ru/
4.
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
Тема 2. Признаки живых организмов.
4
Клеточное строение организмов.
1
октябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://biooge.sdamgia.ru/te st?
theme=42
5
Признаки живых организмов.
1
октябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://biooge.sdamgia.ru/te st?
theme=52
Тема 3. Система, многообразие и эволюция живой природы
6
Царство Бактерии.
1
октябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
7
Царство Грибы.
1
октябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://biooge.sdamgia.ru/te st?
theme=52
8
Царство Растения. Отличительные
призна- ки. Многообразие и значение
растений в природе и жизни человека.
1
ноябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://biooge.sdamgia.ru/te st?
theme=42
9
Водоросли – низшие растения.
1
Ноябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/07
10
Высшие споровые растения.
1
ноябрь
11
Отдел Голосеменные.
1
Ноябрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/07
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED9
https://lesson.edu.
ru/06/07 0
12
Отдел Покрытосеменные (Цветковые).
1
Декабрь
5.
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/07
13
Царство Животные. Тип Простейшие.
1
Декабрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
14
Особенности строения и
жизнедеятельно- сти
Кишечнополостных.
1
Декабрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
15
Особенности строения и
жизнедеятельно- сти Плоских,
Круглых и Кольчатых чер- вей.
1
Декабрь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
16
Тип Моллюски.
1
Январь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
17
Тип Членистоногие.
1
Январь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
18
Класс Хрящевые и костные рыбы.
1
Январь
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?
proj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
6.
19
Класс Земноводные.
1
февраль
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
20
Класс Пресмыкающиеся.
1
февраль
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
21
Класс Птицы.
1
февраль
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
22
Класс Млекопитающие.
1
февраль
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/08
23
Учение об эволюции органического
мира.
1
март
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
Тема 4. Человек и его здоровье
24
Сходство человека с животными и
отличие от них. Общий план строения
и процессы жизнедеятельности
человека.
1
март
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
25
Нейро-гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности
организма.
1
март
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
7.
26
Опорно-двигательная система.
Покровы тела и их функции.
1
март
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
27
Кровеносная и эндокринная системы.
1
апрель
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
https://lesson.edu.
ru/06/09
28
Дыхательная и пищеварительная
системы.
1
апрель
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
29
Выделительная и половая системы.
1
апрель
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
30
Анализаторы. Психология и
поведение че- ловека. Высшая
нервная деятельность.
1
апрель
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://lesson.edu.
ru/06/09
Тема 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
31
Влияние экологических факторов на
орга- низмы. Взаимодействия видов
1
Май
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
32
Экосистемная организация живой
приро- ды. Учение о биосфере.
1
Май
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
https://oge.fipi.ru/
bank/index.php?p
roj=0E1FA42299
23A5CE4FC3681
55127ED90
Тема 6. «Решение демонстрационных вариантов ОГЭ»
33
Решение заданий КИМ. Разбор
Демоверсии.
1
Май
34
Пробное ОГЭ. Работа над ошибками.
1
май
8.
Приложение №1
«Контрольно-измерительные материалы»
Демонстрационный вариант КИМ прошлого года на сайте
http://www.fipi.ru/
Демонстрационный вариант КИМ текущего года на сайте
http://www.fipi.ru/
Источники информации для обучающихся:
Перечень ресурсов Интернет при подготовке к ОГЭ по биологии
Федеральный портал «Российское образование» -http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал: основная и
средняя школа - http://www.school.edu.ru
Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
Сайт издательства «Интеллект-Центр», http://www.intellectcentre.ru
Сайт Федерального института педагогических измерений:
КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические
рекомендации - fipi.ru
Интерактивная линия - internet-school.ru
Решу ОГЭ - https://biooge.sdamgia.ru Учебники для
обучающихся:
1. Линия жизни: Биология.6 класс. Линия жизни В.В. Пасечник.
2. Биология. 7 класс. В. В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова
3. Биология. Человек. 8 класс. В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов
4. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.
В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк.
5. Алгоритм успеха: Биология 5-6 классы. Т.С.Сухова, В.И.Строганов
6. Биология 7 класс. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко
7. Биология 8 класс. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко
8. Биология 9 класс. А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш.
