Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
гимназия № 94
Принято:
Утверждаю:
Директор МАОУ – гимназия № 94
Педагогический совет
Протокол от 28.08.2023 № 11
_____________С.А. Ярославцев
Приказ от 28.08.2023 № 60/3
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
Решение задач повышенной сложности по информатике
«Юный программист»
Возраст обучающихся: 9-13 лет
Срок реализации 1 год
Составители:
Педагог дополнительного образования
Исламов Руслан Рафильевич
г. Екатеринбург, 2023
2
Содержание
1. Пояснительная записка ...................................................................................................................... 3
2. Общая характеристика курса ............................................................................................................. 4
3. Место курса в учебном плане ............................................................................................................ 5
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса ................................... 5
5. Содержание курса ............................................................................................................................... 6
6. Поурочное планирование ................................................................................................................... 6
7. Учебно-тематический план .............................................................................................................. 14
8. Материально-техническое обеспечение программы ..................................................................... 16
9. Планируемые результаты обучения ................................................................................................ 16
10. Литература ....................................................................................................................................... 19
11. Лист корректировки рабочей программы .................................................................................... 20
2
1. Пояснительная записка
Программа данного курса посвящена обучению школьников началам программирования
на примере графического языка Scratch. Занятия курса направлены на развитие мышления,
логики, творческого потенциала учеников. Программа ориентирована на использование
получаемых знаний для разработки реальных проектов. Курс содержит большое количество
творческих заданий (именуемых Кейсами).
Форма обучения: очная,
режим занятий: 1 час в неделю (1 учебный час равен 40 минут).
Направленность программы – техническая.
Нормативно-правовые акты, на основе которых разработана программа:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции;
−
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам”
−
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
−
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
−
Письмо Минобрнауки России Методические рекомендации по проектированию
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября 2015 г. №
093242;
−
Распоряжение правительства Свердловской области № 70-Д от 26.06.2019 об
утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей в Свердловской области»;
− Устав ОО;
− Положение о дополнительном образовании ОО.
Цель и задачи обучения
Целью изучения курса «Юный программист» является получение теоретических и
практических знаний, умений и навыков в области современной информатики; формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
−
создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
−
формирование информационной и алгоритмической культуры;
−
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм;
−
формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;
3
−
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, находить и обрабатывать
необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.).
2. Общая характеристика курса
Программа по курсу «Юный программист» включает в себя программирование в Scratch
Важная задача изучения содержательной линии в курсе - добиться систематических
знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом
курсе не рассматривались. На протяжении курса обучающиеся изучают базовые основы
программирования на примере графического языка Scratch.
Технологии, используемые в образовательном процессе:
−
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания
образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе
объяснительно иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение
обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников
общеучебных умений и навыков.
−
Технологии компьютерных практикумов.
−
Игровые технологии.
−
Тестовые технологии.
−
Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
−
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала
обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного
интереса.
−
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей
обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение
ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний,
творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного
материала.
−
Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в
процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и
создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
−
Информационно-коммуникационные технологии.
−
Технология коллективных методов обучения (работа в парах постоянного и
сменного состава)
Формы организации образовательного процесса: фронтальные, групповые,
индивидуальные,
индивидуально-групповые,
практикумы;
урок-консультация,
урокпрактическая работа, уроки с групповыми формами работы, уроки-конкурсы.
Способы определения результативности реализации программы.
Текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала): осуществляется педагогом в
процессе занятий в форме анализа практических и творческих работ.
Итоговая аттестация проводится в форме выполнения индивидуального проекта.
Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения
являются выполненные кейсы. Но так как не все обучающиеся способны освоить материал
4
программы в одинаковой степени, предполагается индивидуальный подход к практическим
занятиям и оценке их исполнения (при этом учитываются интересы и склонности обучающихся)
3. Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на 34 учебные недели, 1 час в неделю. Образовательная программа
«Юный программист» может реализовываться с использованием электронного обучения (ЭО) и
дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
−
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
−
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
−
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
−
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
−
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
−
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
−
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
−
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
−
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
−
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
5
−
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
−
формирование и развитие компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий.
Предметные результаты:
−
формирование представления об основных изучаемых понятиях курса;
−
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств; развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для решения конкретной задачи;
−
формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
−
формирование представления о том, что значит «программировать» на примере
языка Scratch, формирование умения составлять сценарии проектов среды Scratch;
−
знакомство с основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и
циклической;
−
формирование умения тестировать и оптимизировать алгоритмы исполнителей;
−
формирование умения формализации и структурирования информации;
−
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при
необходимости справочных материалов, компьютера;
−
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
5. Содержание курса
Знакомство со средой программирования Scratch. Создание и сохранение документа.
Понятия спрайта, сцены, скрипта.
Библиотека персонажей. Исполнитель Scratch. Основные инструменты встроенного
графического редактора программной среды Scratch. Линейный алгоритм. Создание блок-схемы.
Рисование линий исполнителем Scratch. Конечный и бесконечный циклы. Цикл в цикле.
Анимация исполнителя Scratch на основе готовых костюмов. Дублирование исполнителей.
Алгоритмы с ветвлением. Цикл с условием. Перемещение исполнителей между слоями.
Программирование клавиш. Управление событиями. Координатная плоскость. Создание
списков.
Использование подпрограмм. Отладка программ с ошибками.
6. Поурочное планирование
Урок 1. Знакомство со средой программирования Scratch
6
Свободное программное обеспечение. Авторы программной среды Scratch. Параметры для
скачивания и установки программной среды на домашний компьютер. Основные элементы
пользовательского интерфейса программной среды Scratch. Внешний вид рабочего окна. Блочная
структура систематизации информации. Функциональные блоки. Блоки команд, состояний,
программ, запуска, действий и исполнителей. Установка русского языка для Scratch. Создание и
сохранение документа. Понятия спрайта, сцены, скрипта. Очистка экрана. Библиотека
персонажей. Сцена и разнообразие сцен, исходя из библиотеки данных. Систематизация данных
библиотек персонажей и сцен. Иерархия в организации хранения костюмов персонажа и фонов
для сцен. Импорт костюма, импорт фона.
Кейс 1. Научи кота бегать и мяукать.
Урок 2. Исполнитель Scratch, цвет и размер пера.
Понятие ИСПОЛНИТЕЛЯ. Команды управления пером: «Опустить перо», «Поднять
перо», «Очистить», «Установить цвет пера», «Установить размер пера.
Кейс 2. Рисуем разноцветные лужи и облака для прогулки кота.
Урок 3. Основные инструменты встроенного графического редактора программной
среды Scratch.
Инструменты растрового графического редактора — кисточка, ластик, заливка, квадрат,
круг, линия. Копирование, поворот, горизонтальное отражение, вертикальное отражение во
встроенном редакторе программной среды Scratch. Командный блок внешность (фиолетовый) команды начальной установки эффекта цвет «Установить эффект цвет в значение 0 и команда
начальной установки размера «Установить размер 100%». Команды: «Изменить цвет эффект на
_», «Изменить размер на_». Командный блок управления пером (зелёный) — команда «Печать»
для копирования графического изображения исполнителя в нужном месте экрана. Эффекты,
которые могут быть применены к графическим изображениям действующего исполнителя. В
графическом редакторе можно создавать сложные графические изображения, почти не
прикладывая собственных усилий, а лишь правильно применяя встроенные возможности
программной среды.
Кейс 3. Свободное рисование
Придумай, чем можно дополнить проект с прошлого урока (Нарисовать дерево?
Воздушный шар? Дом?) и реализуй это.
Урок № 4. Алгоритм. Линейный алгоритм. Создание блок-схемы. Основные
графические примитивы векторного редактора.
Создание собственных изображений в других программах и импортирование их в
программную среду Scratch.
Кейс 4. Запиши мой алгоритм!
Ребята разбиваются на пары, в паре формулируют друг другу какую-то повседневную
задачу, для решения которой нужен линейный алгоритм, придумывают этот алгоритм и рисуют
блок-схему для задачи, заданной им напарником.
7
Урок № 5. Линейный алгоритм. Рисование линий исполнителем Scratch.
Решение поставленной задачи в виде последовательного выполнения команд. Создание
блок-схемы линейного алгоритма средствами редактора векторной графики. Последовательное
выполнение команд. Изменение параметров пера.
Кейс 5. Что бывает полосатое?
Придумайте линейный алгоритм для создания полосатого объекта (заранее придумайте,
что это будет – шарф, зебра, забор?) Создайте блок-схему этого алгоритма и реализуйте алгоритм
в среде Scratch.
Урок № 6. Линейный алгоритм. Исполнитель Scratch рисует квадраты и
прямоугольники линейно.
Создание алгоритма для рисования исполнителем квадрата путем последовательного
выполнения команд. Рисование линейного алгоритма, состоящего из двух колонок блоков
команд. Отладка программы для получения верного результата. Команда «повернуть в
направление». Пошаговое выполнение программы для её отладки. Центр костюма исполнителя
Scratch.
Урок №7. Конечный цикл. Scratch рисует квадраты, линии.
Сохранение готовых программ для дальнейшего использования. Рисование блок-схемы
циклического алгоритма. Использование команд поворота на прямой угол (90º) по часовой и
против часовой стрелки. Использование циклического алгоритма для рисования исполнителем
квадрата. Оптимизация линейного алгоритма за счёт использования циклической конструкции в
программной среде Scratch. Команда открыть... из пункта меню File. Команда сохранить как... из
пункта меню File. Циклический алгоритм. Блок-схема циклического алгоритма. Команды:
«повернуться на 90º по часовой стрелке» «повернуться на 90º против часовой стрелки»,
«повторить _».
Упражнение. Сравнение двух алгоритмов, рисующих квадрат.
Идти 100 шагов Повторить 4
Повернуться на 90º Идти 100 шагов
Идти 100 шагов Повернуться на 90º
Повернуться на 90º
Идти 100 шагов Повернуться
на 90º
Идти 100 шагов
Повернуться на 90º
Рекомендуется объяснить, что команды, обеспечивающие повторяющееся выполнение
одной или нескольких команд называются циклическими, показать, что использование команды
цикла всегда сокращает количество команд в программе, а значит делает её более красивой. В
более короткой программе легче обнаружить ошибку или неточность.
Урок №8. Конечный цикл. Scratch рисует несколько линий и фигур. Копирование
фрагментов программы.
Использование операции цикла для решения учебных задач. Применение поворота на
прямой угол (90º) при создании геометрических фигур и перемещении исполнителя.
8
Оптимизация линейного алгоритма за счёт использования циклической конструкции в
программной среде Scratch. Тело цикла. Конечный и бесконечный циклы. Блок-схема
бесконечного цикла. Имя спрайта и костюма. Изменение костюма исполнителя. Копирование
фрагмента программы. Команды: «Следующий костюм», «Перейти к костюму». Рекомендуется
объяснить, что циклические конструкции могут применяться не только для рисования фигур.
Например, в цикле можно менять внешность исполнителя.
Кейс 6. Создай картинку из квадратов.
Предложите ребятам нарисовать свою картинку из квадратов, может быть, это будет
лестница, может быть, ковер, может быть, что-то еще.
Урок №9. Циклический алгоритм. Цикл в цикле.
Использование операции цикла в цикле для решения учебных задач. Использование
поворота на прямой угол (90º) по часовой и против часовой стрелки. Оптимизация алгоритма за
счёт использования конструкции «цикл в цикле». Блок-схема конструкции цикл в цикле.
Например, расписание уроков составляется на неделю, в месяце в среднем четыре недели. Если
расписание не меняется в течение учебного года, то получаем цикл из девяти месяцев по четыре
недели с одинаковым расписанием.
Упражнение. Использование циклов «повторить _»
Нарисуйте квадраты, как показано на рисунке, используя конструкцию цикл в цикле.
Урок №10. Цикл в цикле. Повторение пунктирной линии с поворотом. Блок-схема
цикла.
Использование конструкции «цикл в цикле». Создание и реализация алгоритма рисования
квадрата несплошными линиями; Оптимизация алгоритма за счёт использования конструкции
«цикл в цикле» в программной среде Scratch; Использование операции копирования внешности
исполнителя путём копирования костюма. Несплошные линии. Алгоритм рисования
несплошных линий с использованием циклических конструкций. Рисование квадрата
несплошными линиями, используя конструкцию «цикл в цикле». При перемещении исполнителя
можно рисовать линии отличные от сплошной. Эти возможности определяются использованием
команд из блока ПЕРО.
Кейс 7. Мой необычный дом.
Предложите ребятам нарисовать дом и что-то рядом с ним, используя линейные и
циклические алгоритмы, а также смену костюмов Исполнителя. Может быть, над домом будут
звезды разного размера, а около дома будет пунктирная разноцветная дорога, или деревья разного
размера.
Урок №11. Бесконечный цикл. Анимация исполнителя Scratch на основе готовых
костюмов.
9
Бесконечный цикл. Анимация исполнителя с помощью смены костюмов. Эффект
«призрак». Изменение размера исполнителя. Интерактивное взаимодействие с исполнителем с
помощью клавиатуры. Команды «спросить» и «думать».
Урок №12. Сцена как исполнитель. Создаем модель таймера. Анимация
сцены (фона). Синхронная анимация сцены и исполнителя.
Урок №13. Одинаковые программы для нескольких исполнителей.
Анимация с помощью вращения. Дублирование исполнителей. При копировании
исполнителей копируются и их скрипты. Использование одинаковых программ, но разных
костюмов у исполнителей.
Урок №14. Параллельное выполнение действий несколькими исполнителями
Дублирование исполнителей. Синхронное выполнение скриптов. При параллельном
выполнении скриптов результат работы всех исполнителей получается гораздо быстрее, чем в
тех задачах, когда работал один исполнитель.
Урок №15. Разбиение программы на части для параллельного выполнения
исполнителями. Таймер.
Планирование действий разных исполнителей во времени для решения общей задачи.
Сенсор «таймер». Сброс «таймера». Команда «ждать до …»
Кейс 8. Мини-проект «Смена времени суток».
Создайте скрипт, в котором будет четыре сцены: «утро», «день», «вечер», «ночь».
Используйте «таймер» для своевременного изменения сцен, своевременного запуска скриптов
разных исполнителей.
Урок №16. Два исполнителя со своими программами. Мини-проект «Часы с
кукушкой».
Координаты в Scratch. Команда «идти в x: _ y:_» (переместиться в точку с координатами
(x,y)). Команда «плыть _ секунд в точку x: _ y:_» (плавно двигаться в точку с координатами (x,y)).
Команды «спрятаться», «показаться».
Кейс 9. Мини-проект «Часы с кукушкой».
Создайте сцену в виде часов, и три исполнителя: часовую стрелку, минутную стрелку и
кукушку. Стрелки должны вращаться на циферблате. При наступлении каждого часа (т.е. в _
часов : 00 минут) должна появляться кукушка.
Урок №17. Алгоритмы с ветвлением. Условие ЕСЛИ.
Еще из сказок мы знаем, что на камне было написано: «Налево пойдешь – коня потеряешь,
направо пойдешь – себя не найдешь, прямо пойдешь – в сказку попадешь». Блок-схема алгоритма
с ветвлением. Полная форма ветвления. Команда «если _ или». Неполная форма ветвления.
Команда «если _» Сенсор «касается» (касания края, или другого спрайта, или указателя мыши)
Урок №18. Цикл с условием. Мини-проект «Шарики в лабиринте» Сенсор
«касается цвета». Программируем отскок шариков от стен.
10
Кейс 10. Мини-проект «Шарики в лабиринте»
Создайте сцену в виде биллиардного стола, на котором три шарика будут двигаться с
разными скоростями и отталкиваться от бортиков.
Урок №19. Цикл с условием. Исполнитель определяет цвет. Сенсор «касается
цвета» Программируем поведение исполнителя в зависимости от цвета фона.
Урок № 20. Оператор случайных чисел.
Команда «Выдать случайное число от _ до _». Случайные перемещения исполнителя в
координатной плоскости. Случайное количество шагов. Случайные координаты. Поворот на
случайный угол.
Урок №21. Перемещение исполнителей между слоями.
Команда «Перейти в верхний слой». Команда «Перейти назад на _ слоев». Эффект
«Призрак»
Урок №22. Действия исполнителей в разных слоях.
Кейс 10. Мини-проект «Дорога».
Создайте сцену, на которой изображена дорога с двумя полосами, по обочинам дороги
расположите кусты и деревья. По дороге должны двигаться автомобили. Правильно расположите
автомобили, деревья и кусты по слоям.
Урок №23 Взаимодействие исполнителей.
Исполнители касаются друг друга. Команда «Касается _» Поведение исполнителей при
столкновении.
Урок №24. Последовательное выполнение команд исполнителями.
Команда «Передать». Команда «Когда я получу». Связи между программами разных
исполнителей.
Урок №25. Программирование клавиш. Мини-проект «Лабиринт»
Взаимодействие пользователя с программой. Клавиши управления перемещением
исполнителя Команда «Изменить значение x на _». Команда «Изменить значение y на _»
Кейс 10. Игра «Лабиринт»
Создайте сцену в виде лабиринта. С помощью клавиш со стрелками управляйте
движением маленькой мышки. Мышка должна добраться до выхода, не задевая стенок
лабиринта. В случае касания стенок мышка возвращается в исходную точку.
Урок №26. Управление событиями.
Передача сообщений между исполнителями и фоном. Запуск программ после получения
сообщения.
Урок №27. Координатная плоскость. Геометрические фигуры.
11
Рисование геометрических фигур на координатной плоскости. Последовательное
выполнение команд одним исполнителем. Параллельное выполнение команд несколькими
исполнителями.
Кейс 11. Исследование времени выполнения программ.
Создайте одного исполнителя, рисующего квадраты, как показано на рисунке. Затем
создайте четыре исполнителя, которые будут параллельно рисовать по три квадрата. Сравните
время работы в этих двух случаях.
Урок №28. Координатная плоскость. Переменные.
Блок «Переменные». Рисование геометрических фигур на координатной плоскости с
использованием переменных. Построение перпендикуляров к координатным осям.
Урок №29. Создание списков.
Название списка. Элементы списка. Длина списка. Команда «Создать список». Выбор
элемента списка.
Кейс 11. Мини-проект «Викторина».
Создайте проект «Викторина» в котором будет задано 10 вопросов. Правильный ответ
надо выбрать из списка. В случае правильного ответа очки увеличиваются на единицу. В конце
выставляется оценка: «отлично» за 9 или 10, «хорошо» за 7 или 8, «удовлетворительно» за 5 или
6 правильных ответов.
Урок №30. Использование подпрограмм.
Как сделать программу структурированной и более понятной. Команда «Передать _ и
ждать» Команда «Играть звук _» Команда «Ноту _ играть _ тактов».
Урок №31. Сообщество Scratch.
Scratch 3.0. Регистрация на сайте. Личный кабинет. Публикация проектов.
Урок №32. Отладка программ с ошибками.
http://scratch.mit.edu/projects/10437040 http://scratch.mit.edu/projects/10437249
http://scratch.mit.edu/projects/10437366 http://scratch.mit.edu/projects/10437439
http://scratch.mit.edu/projects/10437476
Уроки №33 - 34.
Кейс 12. Итоговый проект.
Обучающиеся самостоятельно или в парах выполняют индивидуальный проект,
согласованный с учителем. Как итог, можно провести конкурс проектов.
12
7.
Календарный учебный график
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении
образования для отдыха и иных социальных целей (далее — каникулы):
даты начала и окончания учебного года;
продолжительность учебного года;
сроки и продолжительность каникул;
сроки проведения промежуточной аттестации.
Календарный учебный график разрабатывается Организацией в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Календарный учебный график составляется и утверждается ежегодно.
Дата начала учебного года - 4 сентября.
Дата окончания учебного года - 26 мая.
Продолжительность учебного года при обучении по Программе для обучающихся
составляет 34 недели, для обучающихся 1 года обучения 33 недели.
Сроки и
четверти
продолжительность
1
с 01.09. 2023 г. по 27.10.2023 г.
8 недель
Сроки
и
продолжительность
осенних каникул
с 28.10.2023 г. по 06.11.2023 г. (10 календарных
дней)
Сроки и
четверти
07.11.2023 г. по 29.12.2023 г.
8 недель
продолжительность
2
Сроки и продолжительность зимних
каникул
с 30.12.2023 г. по 08. 01. 2024 г. (10 календарных
дней)
Сроки и
четверти
с 09.01.2024 г. по 22.03.2024 г.
11 недель
продолжительность
3
Сроки
и
продолжительность
весенних каникул
с 23.03.2024 г. по 31.03.2024 г. ( 9 календарных дней)
Сроки и
четверти
4
с 01.04.2024 г. по 26.05.2024 г.
7 недель
Сроки и продолжительность летних
каникул
с 27.05.2024 г. по 31.08.2024 г.
продолжительность
Место проведения занятий: МАОУ – гимназия № 94 город Екатеринбург, ул. Бажова 139.
Время и дата в соответствии с утвержденным расписанием.
13
Номер
учебной
недели
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Даты учебной Номер
недели
учебно
й
недели
01.09.202309.09.2023
11.09.202316.09.2023
18.09.202323.09.2023
25.09.202330.09.2023
02.10.2023
07.10.2023
09.10.2023
14.10.2023
16.10.2023
21.10.2023
23.10.2023
28.10.2023
07.11.2023
11.11.2023
13.11.2023
18.11.2023
20.11.2023
25.11.2023
27.11.2022
02.12.2022
13.
14.
15.
16.
-
17.
-
18.
-
19.
-
20.
-
21.
-
22.
-
23.
-
24.
Даты
учебной
недели
04.12.2023
09.12.2023
11.12.2023
16.12.2023
18.12.2023
23.12.2023
25.12.2023
30.12.2023
09.01.2024
13.01.2024
15.01.2024
20.01.2024
22.01.202427.01.2024
29.01.2024
03.02.2024
05.02.202410.02.2024
12.02.2024
17.02.2024
19.02.2024
24.02.2024
26.02.2024
02.03.2024
Номер
учебной
недели
Даты учебной недели
-
25.
04.03.2024 -09.03.2024
-
26.
11.03.2024 -16.03.2024
-
27.
18.03.2024- 22.03.2024
-
28.
01.04.2024 -06.04.2024
-
29.
08.04.2024 -13.04.2024
-
30.
15.04.2024 -20.04.2024
31.
22.04.2024 -27.04.2024
32.
02.05.2024 -08.05.2024
33.
13.05.2024 -18.05.2024
34.
20.05.2024 -26.05.2024
-
-
Учебно-тематический план
№
Название раздела, темы
п/п
1.
Знакомство
со
средой
программирования Scratch
2.
Исполнитель Scratch, цвет и размер
пера
3.
Основные инструменты встроенного
графического редактора программной
среды Scratch
4.
Алгоритм.
Линейный
алгоритм.
Создание блок-схемы. Основные
графические примитивы векторного
редактора
5.
Линейный
алгоритм.
Рисование
Дата
1 неделя
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
0,5
0,5
2 неделя
1
0,5
0,5
3 неделя
1
0,5
0,5
4 неделя
1
0,5
0,5
5 неделя
1
0,5
0,5
14
линий исполнителем Scratch
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Линейный алгоритм. Исполнитель
Scratch
рисует
квадраты
и
прямоугольники линейно.
Конечный цикл. Scratch рисует
квадраты, линии.
Конечный цикл. Scratch рисует
несколько
линий
и
фигур.
Копирование фрагментов программы.
Циклический алгоритм. Цикл в цикле.
6 неделя
1
0,5
0,5
7 неделя
1
0,5
0,5
8 неделя
1
0,5
0,5
9 неделя
1
0,5
0,5
Цикл
в
цикле.
Повторение
пунктирной линии с поворотом.
Блоксхема цикла.
Бесконечный
цикл.
Анимация
исполнителя Scratch на основе
готовых костюмов.
Сцена как исполнитель. Создаем
модель таймера
Одинаковые программы для
нескольких исполнителей.
Параллельное выполнение действий
несколькими исполнителями
Разбиение программы на части для
параллельного
выполнения
исполнителями. Таймер.
Два
исполнителя
со
своими
программами. Мини-проект «Часы с
кукушкой».
Алгоритмы с ветвлением. Условие
ЕСЛИ
Цикл с условием. Мини-проект
«Шарики в лабиринте»
Цикл с условием.
Исполнитель определяет цвет. Сенсор
«касается цвета»
Оператор случайных чисел.
10 неделя
1
0,5
0,5
11 неделя
1
0,5
0,5
12 неделя
1
0,5
0,5
13 неделя
1
0,5
0,5
14 неделя
1
0,5
0,5
15 неделя
1
0,5
0,5
16 неделя
1
0,5
0,5
17 неделя
1
0,5
0,5
18 неделя
1
0,5
0,5
19 неделя
1
0,5
0,5
20 неделя
1
0,5
0,5
Перемещение исполнителей между
слоями.
Действия исполнителей в разных
слоях.
Взаимодействие исполнителей.
21 неделя
1
0,5
0,5
22 неделя
1
0,5
0,5
23 неделя
1
0,5
0,5
Последовательное выполнение
команд исполнителями.
Программирование
клавиш.
Минипроект «Лабиринт»
24 неделя
1
0,5
0,5
25 неделя
1
0,5
0,5
15
26.
Управление событиями.
26 неделя
1
0,5
0,5
27.
29.
Координатная
Геометрические фигуры.
Координатная
Переменные.
Создание списков.
плоскость.
27 неделя
1
0,5
0,5
плоскость.
28 неделя
1
0,5
0,5
29 неделя
1
0,5
0,5
30.
Использование подпрограмм.
30 неделя
1
0,5
0,5
31.
Сообщество Scratch.
31 неделя
1
0,5
0,5
32.
Отладка программ с ошибками.
32 неделя
1
0,5
0,5
3334
Итоговый проект.
33-34 неделя
2
28.
8.
2
Материально-техническое обеспечение программы
1. ПК (ноутбуки) с выделенным каналом выхода в Интернет
2. МФУ
3. Наушники
4. Интерактивная панель
9. Планируемые результаты обучения.
Обучающийся научится:
−
составлять сценарии проектов среды Scratch;
−
составлять алгоритмы, определять последовательность выполнения команд;
−
создавать и редактировать рисунки в графическом редакторе;
−
использовать обширную библиотеку готовых сцен и исполнителей;
−
изменять размер, костюм, прозрачность исполнителя;
−
создавать линейные алгоритмы для исполнителя;
−
создавать циклические алгоритмы;
−
создавать ветвящиеся алгоритмы;
−
управлять одновременной работой нескольких исполнителей;
−
передавать сообщения между исполнителями;
−
внедрять звуковые эффекты в алгоритмы исполнителей;
−
создавать алгоритмы, которые будут выполняться одновременно (параллельно)
несколькими исполнителями;
−
тестировать и оптимизировать алгоритмы исполнителей.
Важнейшими умениями/знаниями являются следующие:
−
умение пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием;
16
−
умение следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики
и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
−
умение осуществлять взаимодействие посредством электронной почты,
чата, форума;
−
умение искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов), в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов
по различным учебным дисциплинам;
−
умение составлять сценарии проектов среды Scratch;
−
умение составлять алгоритмы, определять последовательность выполнения
команд; использовать обширную библиотеку готовых сцен и исполнителей;
−
умение создавать линейные алгоритмы для исполнителя;
−
умение создавать циклические и ветвящиеся алгоритмы;
−
умение управлять одновременной работой нескольких исполнителей;
умение передавать сообщения между исполнителями;
−
умение тестировать и оптимизировать алгоритмы исполнителей;
−
умение выбирать способ представления своего проекта с использованием
соответствующих программных средств.
Рабочая программа воспитания
Учебно-познавательное направление.
Цели:
−
Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей.
−
Развивать внимание, творческие способности, прививать интерес к учёбе.
Задачи:
−
способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно
учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;
−
содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений
ребёнка;
−
развивать у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и
учебником как источником знаний.
Духовно – нравственное направление.
Цели:
−
образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных,
интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи,
культуры общения, правовой культуры, проведение актов милосердия, формирование
толерантного отношения к людям другой национальности.
−
Задачи:
−
формирование и развитие морального сознания учащихся;
−
воспитание нравственных навыков и привычек;
−
формирование у учащихся единства слова и поведения;
−
вовлечение каждого в практическую трудовую и культурно-массовую
деятельность
−
17
Гражданско-патриотическое направление.
Цели:
−
Создание условий для патриотического, гражданского воспитания учащихся.
−
Формирование чувства гордости за свою Родину, свой край, свой город, свою
школу.
−
Задачи:
−
помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
−
углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём
родном крае, своей семье;
−
воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли;
−
способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и
ответственности за будущее страны;
−
воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.
−
Здоровьесберегающее направление.
Цели:
−
Привитие навыков здорового образа жизни. Формирование осознанного
отношения к своему здоровью.
Задачи:
−
содействовать укреплению здоровья и здорового образа жизни;
−
воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и
совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.
Социальное направление.
Цели:
−
Создание условий для формирования семейной культуры, осознания ценности
семьи,
−
осознания себя членом общества, необходимости приносить пользу обществу,
помогать окружающим людям.
−
Сформировать соответствующее отношение к труду.
Задачи:
−
формирование навыков труда;
−
формировать потребность бережного отношения к труду других людей;
−
формировать потребность проявлять заботу о старшем поколении;
−
формировать потребность проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
−
воспитывать уважение к родителям и окружающим людям;
−
развитие эмпатии и толерантности;
−
формировать сознание, ориентированное на семейные ценности.
−
18
Календарный план воспитательной работы
Направление
Учебно-познавательное
(общеинтеллектуальное)
Социальное
Духовно – нравственное
Гражданскопатриотическое
Духовно – нравственное
Здоровьесберегающее
Социальное
Гражданскопатриотическое
Духовно – нравственное
Здоровьесберегающее
Социальное
Гражданскопатриотическое
Учебно-познавательное
Мероприятие
Класс
Школа - источник знаний.
1–4
Время
проведения
(месяц)
сентябрь
Я люблю свою семью.
1–4
октябрь
1–4
1–4
октябрь
ноябрь
1–4
декабрь
1–4
декабрь
1–4
январь
1–4
февраль
1–4
март
1–4
март
1–4
1–4
апрель
май
1–4
май
Кладовые природы.
«Вот она, какая моя
Родина большая».
Культура и традиции
России и стран изучаемого
языка.
Я здоровье берегу, сам
себе и помогу.
Мой лучший друг. Какой
он?
В
дружбе
народов
единство России.
Урок
нравственности.
Толерантность «Какие мы
разные».
Правила
гигиены
сохраняющие
наше
здоровье.
Культура поведения.
Память бережно храним.
Я познаю мир.
10. Литература
1. Сорокина Т.Е. МОДУЛЬ «ПРОПЕДЕВТИКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ СО SCRATCH»
Видео-, аудиоматериалы:
1. Видеоуроки по Scratch http://www.youtube.com/watch?v=vd20J2r5wUQ
Цифровые ресурсы:
1.
Курс «Введение в
Scratch»
http://window.edu.ru/resource/056/78056/files/scratch_lessons.pdf
2.
https://scratch.mit.edu/
3.
Полное руководство по Google Docs: все, о чем вы не знали, но боялись
спросить https://texterra.ru/blog/polnoerukovodstvo-po-google-docs.html
19
11. Лист корректировки рабочей программы
№
Тема урока
Дата по
плану
20
Дата по
факту
Причина
